七年级上册课文《春》

【七年级上册课文《春》】1、第一部分：（1段落）总写——盼春 。 表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情 。
2、第二部分：（2-7段落）具体写——绘春 。 把景物和感受结合 ， 全面细致地

描绘出春景图 。
3、第三部分：（8-10段落）总写——颂春 。 赞美春天 ， 点出了春天的特点：新、美、健 。
第三段：小草偷偷的从土里钻出来 ， 嫩嫩的 ， 绿绿的 。 【“偷偷地”写出春来 ， 万物潜滋暗长的情态；一个“钻”字更表现小草极其顽强的生命力 。 】园子里 ， 田野里..............风轻悄悄的 ， 草软绵绵的 。 （作者极力表现春草对人的诱惑力 。 她已不是单纯的自然景物 ， 而成为了人们生活亲爱的伴侣——景物变成了情物 。 ）
第四段：桃树、杏树、梨树..........粉的像霞 ， 白的像雪 。 【拟人手法 ， 生动描绘出果树之花争相斗妍 。 】花里带着甜味儿 ， 闭了眼 ， 树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿！【特意想象的翅膀 ， 不仅拓宽了描写的事业 ， 更从未来的角度渲染了春花的可爱 。 】花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着 ， 大小的蝴蝶飞来飞去 。 【一个“闹”字 ， 写出了春意盎然 ， 充满生机的气氛 。 】野花遍地是............还眨呀眨的 。 【比喻和拟人的手法 ， 形象生动写出野花的可爱情态 。 】
第五段：“吹面不寒杨柳风” ， 不错的 ， 像母亲的手抚摸着你 。 【引用诗句 ， 并且把风比作“母亲的手抚摸” ， 表现春风的柔和 。 】风里带着些新翻的泥土的气息.........都在微微润湿的空气里酝酿 。 【作者从传味角度写春风 ， 不仅强化了春的氛围 ， 也将此段与上两段关于花、草的描写自然的连接起来 。 】鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中.......这时候也成天嘹亮的响着 。 【春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音 ， 送入人的耳膜 ， “与清风流水应和着” 。 作者从多方位描写春风 ， 把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生 。 】
朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意 。 全文运用了二十多处修辞手法 ， 频率之高 ， 令人惊诧 。 作品是以“春”贯穿全篇 ， 由盼春、绘春、颂春三个部分组成 ， 逐层深入、环环相扣 。 而作者正是以修辞格来作为《春》的“颜料” ， 淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图 。
1、殷切盼春归
（1）“盼望着 ， 盼望着 ， 东风来了 ， 春天的脚步近了 。 ”作品一开头 ， 作者就用了一个反复修辞格 。 “盼望”这一动词的反复使用 。 突兀、有力、急切地反映出人们期盼春天来临的迫切心情 。 紧接着 ， 用一个“拟人”辞格 ， 来传递春天的讯息 。
（2）春 ， 是人们所心仪的 ， 是可感可知的 ， 可爱可亲的 。 春天的脚步声 ， 更是人们极为熟悉的 。 来了 ， 近了 ， 它是人们在历经三九寒冬之后所殷切期盼的 。 在此 。 作者写出了人们对春天的翘首企盼之情和迎接春天的万分欣喜之情 。
2、热情绘春景
（1）“一切都像刚睡醒的样子 ， 欣欣然张开了眼”用了“拟人”辞格 。 在作者的笔下 ， 春风轻拂 ， 大地回暖 ， 万物复苏 ， 仿佛一个“刚睡醒”的人 ， “欣欣然张开了眼” 。 初春 ， 好一种淡淡的气息；初春 ， 好一派朦胧的景象 。
（2）“山朗润起来了 ， 水涨起来了 ， 太阳的脸红起来了 。 ”其中 ， “太阳的脸红起来了”用了“拟人”辞格 ， 将太阳人格化 ， 既抓住了春天太阳的特征 ， 表现了春阳的温暖 ， 更展示出春阳内在的神韵 。

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